РКИ

Decks
Free
Сергей Чернышов
Сергей Чернышов
•
93 cards
For practitioners
Clear definitions
Learn effectively and remember long-term
View
93 cards
Demo training: 1 of 10
Last updated: June 2026
Try to remember the answer yourself. If necessary, open the hint, then click on the card to see the answer. Click ✓ if you answered correctly, or × if you made a mistake. The full version is available after .
Demo: Flashcards
1/10
Term / Question
...
Translation / Answer
...
Space - flip, click on the card - flip. You can choose the answer immediately.
← Don't know
Easy →

More features available after registration

Customize your learning, track progress and memory statistics, use different testing methods and spaced repetition. Create private decks just for yourself or share them with others, study ready-made decks and courses. And a daily five-minute warmup and trainers will help activate your attention and memory before studying or working.

Demo: Testing
1/10
Term / Question
...
Translation / Answer
...
Space - flip, click on the card - flip. You can choose the answer immediately.
← Don't know
Easy →

View

Term / Question
Абсолютная ценность слова
Translation / Answer
значимость слова для целей обучения, определяемая его способностью обозначать реалии, не имеющие прямых соответствий в родном языке учащихся, частотностью и сочетаемостью (в противопоставлении относительной ценности) [словарь Щукина].
Term / Question
Активная лексика / активный словарный запас
Translation / Answer
лексика, которую учащийся должен не только понимать на слух или при чтении, но и активно употреблять в устной и письменной речи для выражения собственных мыслей (продуктивная лексика) .
Term / Question
Активный грамматический минимум
Translation / Answer
совокупность грамматических явлений (форм, конструкций), которые учащиеся должны уметь использовать в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме).
Term / Question
Ассимиляция
Translation / Answer
уподобление одного звука другому в артикуляционном и акустическом отношении в пределах речевого потока (например, произношение [ш] вместо с в слове «сшить») .
Term / Question
Аспекты обучения
Translation / Answer
условное выделение сторон обучения языку (фонетика, лексика, грамматика) в целях методической организации материала .
Term / Question
Аудитивная компетенция
Translation / Answer
способность успешно осуществлять иноязычное общение, адекватно воспринимая и понимая звучащую речь (аудирование) в различных ситуациях общения.
Term / Question
Аутентичный текст
Translation / Answer
текст (устный или письменный), созданный носителем языка для реальных коммуникативных целей, а не в учебных целях, и сохраняющий естественные языковые особенности .
Term / Question
Безэквивалентная лексика
Translation / Answer
слова и выражения, обозначающие реалии (предметы, явления, понятия), которые не имеют точных соответствий в других культурах и языках (например, «самовар», «матрёшка»).
Term / Question
Беспереводная семантизация
Translation / Answer
способ раскрытия значения слова без обращения к родному языку учащихся (с использованием наглядности, контекста, дефиниций, словообразовательного анализа).
Term / Question
Виды мотивации
Translation / Answer
побудительные причины к изучению языка: внутренняя (интерес к самому языку) и внешняя (прагматическая, коммуникативная, эстетическая).
Term / Question
Виды речевой деятельности
Translation / Answer
основные типы коммуникативной деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Term / Question
Виды чтения
Translation / Answer
классификация по целевой направленности: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое (а также по форме: чтение вслух и про себя).
Term / Question
Виды тестовых заданий
Translation / Answer
форматы заданий в лингводидактическом тестировании: множественный выбор, альтернативный выбор, установление соответствия, упорядочение, свободное конструирование (закрытые и открытые типы).
Term / Question
Виды фонетических курсов
Translation / Answer
разновидности организации фонетической работы: вводно-фонетический, коррективный, сопроводительный (сопутствующий) курс.
Term / Question
Грамматический навык
Translation / Answer
автоматизированное действие по правильному оформлению речи (выбору формы, порядка слов) в соответствии с грамматическими нормами языка .
Term / Question
Грамматико-переводной метод обучения
Translation / Answer
традиционный метод, основанный на изучении грамматики как основного предмета и использовании перевода как главного средства семантизации и контроля.
Term / Question
Дедуктивный метод обучения
Translation / Answer
способ изложения материала, при котором правило или теория формулируются сначала, а затем рассматриваются частные случаи и примеры.
Term / Question
Диалог культур в обучении
Translation / Answer
концепция, предполагающая не просто изучение языка, а взаимодействие родной и изучаемой культур для формирования у учащихся вторичной языковой личности.
Term / Question
Диалогическая речь
Translation / Answer
форма устной речи, характеризующаяся ситуативностью, реактивностью, наличием реплик, связанных по смыслу и структурно.
Term / Question
Дидактические принципы обучения
Translation / Answer
основные положения, определяющие содержание, формы, методы и средства обучения (научность, наглядность, систематичность, доступность и др.).
Term / Question
Дискурсивная компетенция
Translation / Answer
способность понимать и продуцировать связные тексты (дискурс) различных жанров и стилей, используя логико-композиционные и стилистические средства.
Term / Question
Индуктивный метод обучения
Translation / Answer
способ изложения, при котором учащиеся приходят к формулировке правила через наблюдение над частными примерами и языковыми фактами.
Term / Question
Интенсивные методы обучения
Translation / Answer
группа методов (суггестопедия, метод активизации резервных возможностей личности и др.), направленных на ускоренное овладение языком за счет использования психологических резервов личности и коллективного взаимодействия.
Term / Question
Интерактивный подход к обучению
Translation / Answer
подход, основанный на взаимодействии (взаимовлиянии) участников образовательного процесса, включая диалогическое общение учащихся между собой и с преподавателем.

Examples of flashcards from the deck in a table

Below you can quickly view flashcards in this deck as a table: term, hint, example and answer. Use search to find the card you need, or hide answers for self-testing. The full set of flashcards is available after logging into Memoro.

Term / Question Translation / Answer
Абсолютная ценность слова значимость слова для целей обучения, определяемая его способностью обозначать реалии, не имеющие прямых соответствий в родном языке учащихся, частотностью и сочетаемостью (в противопоставлении относительной ценности) [словарь Щукина].
Активная лексика / активный словарный запас лексика, которую учащийся должен не только понимать на слух или при чтении, но и активно употреблять в устной и письменной речи для выражения собственных мыслей (продуктивная лексика) .
Активный грамматический минимум совокупность грамматических явлений (форм, конструкций), которые учащиеся должны уметь использовать в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме).
Ассимиляция уподобление одного звука другому в артикуляционном и акустическом отношении в пределах речевого потока (например, произношение [ш] вместо с в слове «сшить») .
Аспекты обучения условное выделение сторон обучения языку (фонетика, лексика, грамматика) в целях методической организации материала .
Аудитивная компетенция способность успешно осуществлять иноязычное общение, адекватно воспринимая и понимая звучащую речь (аудирование) в различных ситуациях общения.
Аутентичный текст текст (устный или письменный), созданный носителем языка для реальных коммуникативных целей, а не в учебных целях, и сохраняющий естественные языковые особенности .
Безэквивалентная лексика слова и выражения, обозначающие реалии (предметы, явления, понятия), которые не имеют точных соответствий в других культурах и языках (например, «самовар», «матрёшка»).
Беспереводная семантизация способ раскрытия значения слова без обращения к родному языку учащихся (с использованием наглядности, контекста, дефиниций, словообразовательного анализа).
Виды мотивации побудительные причины к изучению языка: внутренняя (интерес к самому языку) и внешняя (прагматическая, коммуникативная, эстетическая).
Виды речевой деятельности основные типы коммуникативной деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Виды чтения классификация по целевой направленности: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое (а также по форме: чтение вслух и про себя).
Виды тестовых заданий форматы заданий в лингводидактическом тестировании: множественный выбор, альтернативный выбор, установление соответствия, упорядочение, свободное конструирование (закрытые и открытые типы).
Виды фонетических курсов разновидности организации фонетической работы: вводно-фонетический, коррективный, сопроводительный (сопутствующий) курс.
Грамматический навык автоматизированное действие по правильному оформлению речи (выбору формы, порядка слов) в соответствии с грамматическими нормами языка .
Грамматико-переводной метод обучения традиционный метод, основанный на изучении грамматики как основного предмета и использовании перевода как главного средства семантизации и контроля.
Дедуктивный метод обучения способ изложения материала, при котором правило или теория формулируются сначала, а затем рассматриваются частные случаи и примеры.
Диалог культур в обучении концепция, предполагающая не просто изучение языка, а взаимодействие родной и изучаемой культур для формирования у учащихся вторичной языковой личности.
Диалогическая речь форма устной речи, характеризующаяся ситуативностью, реактивностью, наличием реплик, связанных по смыслу и структурно.
Дидактические принципы обучения основные положения, определяющие содержание, формы, методы и средства обучения (научность, наглядность, систематичность, доступность и др.).
Дискурсивная компетенция способность понимать и продуцировать связные тексты (дискурс) различных жанров и стилей, используя логико-композиционные и стилистические средства.
Индуктивный метод обучения способ изложения, при котором учащиеся приходят к формулировке правила через наблюдение над частными примерами и языковыми фактами.
Интенсивные методы обучения группа методов (суггестопедия, метод активизации резервных возможностей личности и др.), направленных на ускоренное овладение языком за счет использования психологических резервов личности и коллективного взаимодействия.
Интерактивный подход к обучению подход, основанный на взаимодействии (взаимовлиянии) участников образовательного процесса, включая диалогическое общение учащихся между собой и с преподавателем.

Get access to all cards

Register for free to unlock all 93 cards and start learning without limits.