РКИ reversed

Decks
Free
Сергей Чернышов
Сергей Чернышов
•
93 cards
For practitioners
Clear definitions
Learn effectively and remember long-term
View
93 cards
Demo training: 1 of 10
Last updated: June 2026
Try to remember the answer yourself. If necessary, open the hint, then click on the card to see the answer. Click ✓ if you answered correctly, or × if you made a mistake. The full version is available after .
Demo: Flashcards
1/10
Term / Question
...
Translation / Answer
...
Space - flip, click on the card - flip. You can choose the answer immediately.
← Don't know
Easy →

More features available after registration

Customize your learning, track progress and memory statistics, use different testing methods and spaced repetition. Create private decks just for yourself or share them with others, study ready-made decks and courses. And a daily five-minute warmup and trainers will help activate your attention and memory before studying or working.

Demo: Testing
1/10
Term / Question
...
Translation / Answer
...
Space - flip, click on the card - flip. You can choose the answer immediately.
← Don't know
Easy →

View

Term / Question
значимость слова для целей обучения, определяемая его способностью обозначать реалии, не имеющие прямых соответствий в родном языке учащихся, частотностью и сочетаемостью (в противопоставлении относительной ценности) [словарь Щукина].
Translation / Answer
Абсолютная ценность слова
Term / Question
лексика, которую учащийся должен не только понимать на слух или при чтении, но и активно употреблять в устной и письменной речи для выражения собственных мыслей (продуктивная лексика) .
Translation / Answer
Активная лексика / активный словарный запас
Term / Question
совокупность грамматических явлений (форм, конструкций), которые учащиеся должны уметь использовать в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме).
Translation / Answer
Активный грамматический минимум
Term / Question
уподобление одного звука другому в артикуляционном и акустическом отношении в пределах речевого потока (например, произношение [ш] вместо с в слове «сшить») .
Translation / Answer
Ассимиляция
Term / Question
условное выделение сторон обучения языку (фонетика, лексика, грамматика) в целях методической организации материала .
Translation / Answer
Аспекты обучения
Term / Question
способность успешно осуществлять иноязычное общение, адекватно воспринимая и понимая звучащую речь (аудирование) в различных ситуациях общения.
Translation / Answer
Аудитивная компетенция
Term / Question
текст (устный или письменный), созданный носителем языка для реальных коммуникативных целей, а не в учебных целях, и сохраняющий естественные языковые особенности .
Translation / Answer
Аутентичный текст
Term / Question
слова и выражения, обозначающие реалии (предметы, явления, понятия), которые не имеют точных соответствий в других культурах и языках (например, «самовар», «матрёшка»).
Translation / Answer
Безэквивалентная лексика
Term / Question
способ раскрытия значения слова без обращения к родному языку учащихся (с использованием наглядности, контекста, дефиниций, словообразовательного анализа).
Translation / Answer
Беспереводная семантизация
Term / Question
побудительные причины к изучению языка: внутренняя (интерес к самому языку) и внешняя (прагматическая, коммуникативная, эстетическая).
Translation / Answer
Виды мотивации
Term / Question
основные типы коммуникативной деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.
Translation / Answer
Виды речевой деятельности
Term / Question
классификация по целевой направленности: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое (а также по форме: чтение вслух и про себя).
Translation / Answer
Виды чтения
Term / Question
форматы заданий в лингводидактическом тестировании: множественный выбор, альтернативный выбор, установление соответствия, упорядочение, свободное конструирование (закрытые и открытые типы).
Translation / Answer
Виды тестовых заданий
Term / Question
разновидности организации фонетической работы: вводно-фонетический, коррективный, сопроводительный (сопутствующий) курс.
Translation / Answer
Виды фонетических курсов
Term / Question
автоматизированное действие по правильному оформлению речи (выбору формы, порядка слов) в соответствии с грамматическими нормами языка .
Translation / Answer
Грамматический навык
Term / Question
традиционный метод, основанный на изучении грамматики как основного предмета и использовании перевода как главного средства семантизации и контроля.
Translation / Answer
Грамматико-переводной метод обучения
Term / Question
способ изложения материала, при котором правило или теория формулируются сначала, а затем рассматриваются частные случаи и примеры.
Translation / Answer
Дедуктивный метод обучения
Term / Question
концепция, предполагающая не просто изучение языка, а взаимодействие родной и изучаемой культур для формирования у учащихся вторичной языковой личности.
Translation / Answer
Диалог культур в обучении
Term / Question
форма устной речи, характеризующаяся ситуативностью, реактивностью, наличием реплик, связанных по смыслу и структурно.
Translation / Answer
Диалогическая речь
Term / Question
основные положения, определяющие содержание, формы, методы и средства обучения (научность, наглядность, систематичность, доступность и др.).
Translation / Answer
Дидактические принципы обучения
Term / Question
способность понимать и продуцировать связные тексты (дискурс) различных жанров и стилей, используя логико-композиционные и стилистические средства.
Translation / Answer
Дискурсивная компетенция
Term / Question
способ изложения, при котором учащиеся приходят к формулировке правила через наблюдение над частными примерами и языковыми фактами.
Translation / Answer
Индуктивный метод обучения
Term / Question
группа методов (суггестопедия, метод активизации резервных возможностей личности и др.), направленных на ускоренное овладение языком за счет использования психологических резервов личности и коллективного взаимодействия.
Translation / Answer
Интенсивные методы обучения
Term / Question
подход, основанный на взаимодействии (взаимовлиянии) участников образовательного процесса, включая диалогическое общение учащихся между собой и с преподавателем.
Translation / Answer
Интерактивный подход к обучению

Examples of flashcards from the deck in a table

Below you can quickly view flashcards in this deck as a table: term, hint, example and answer. Use search to find the card you need, or hide answers for self-testing. The full set of flashcards is available after logging into Memoro.

Term / Question Translation / Answer
значимость слова для целей обучения, определяемая его способностью обозначать реалии, не имеющие прямых соответствий в родном языке учащихся, частотностью и сочетаемостью (в противопоставлении относительной ценности) [словарь Щукина]. Абсолютная ценность слова
лексика, которую учащийся должен не только понимать на слух или при чтении, но и активно употреблять в устной и письменной речи для выражения собственных мыслей (продуктивная лексика) . Активная лексика / активный словарный запас
совокупность грамматических явлений (форм, конструкций), которые учащиеся должны уметь использовать в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме). Активный грамматический минимум
уподобление одного звука другому в артикуляционном и акустическом отношении в пределах речевого потока (например, произношение [ш] вместо с в слове «сшить») . Ассимиляция
условное выделение сторон обучения языку (фонетика, лексика, грамматика) в целях методической организации материала . Аспекты обучения
способность успешно осуществлять иноязычное общение, адекватно воспринимая и понимая звучащую речь (аудирование) в различных ситуациях общения. Аудитивная компетенция
текст (устный или письменный), созданный носителем языка для реальных коммуникативных целей, а не в учебных целях, и сохраняющий естественные языковые особенности . Аутентичный текст
слова и выражения, обозначающие реалии (предметы, явления, понятия), которые не имеют точных соответствий в других культурах и языках (например, «самовар», «матрёшка»). Безэквивалентная лексика
способ раскрытия значения слова без обращения к родному языку учащихся (с использованием наглядности, контекста, дефиниций, словообразовательного анализа). Беспереводная семантизация
побудительные причины к изучению языка: внутренняя (интерес к самому языку) и внешняя (прагматическая, коммуникативная, эстетическая). Виды мотивации
основные типы коммуникативной деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо. Виды речевой деятельности
классификация по целевой направленности: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое (а также по форме: чтение вслух и про себя). Виды чтения
форматы заданий в лингводидактическом тестировании: множественный выбор, альтернативный выбор, установление соответствия, упорядочение, свободное конструирование (закрытые и открытые типы). Виды тестовых заданий
разновидности организации фонетической работы: вводно-фонетический, коррективный, сопроводительный (сопутствующий) курс. Виды фонетических курсов
автоматизированное действие по правильному оформлению речи (выбору формы, порядка слов) в соответствии с грамматическими нормами языка . Грамматический навык
традиционный метод, основанный на изучении грамматики как основного предмета и использовании перевода как главного средства семантизации и контроля. Грамматико-переводной метод обучения
способ изложения материала, при котором правило или теория формулируются сначала, а затем рассматриваются частные случаи и примеры. Дедуктивный метод обучения
концепция, предполагающая не просто изучение языка, а взаимодействие родной и изучаемой культур для формирования у учащихся вторичной языковой личности. Диалог культур в обучении
форма устной речи, характеризующаяся ситуативностью, реактивностью, наличием реплик, связанных по смыслу и структурно. Диалогическая речь
основные положения, определяющие содержание, формы, методы и средства обучения (научность, наглядность, систематичность, доступность и др.). Дидактические принципы обучения
способность понимать и продуцировать связные тексты (дискурс) различных жанров и стилей, используя логико-композиционные и стилистические средства. Дискурсивная компетенция
способ изложения, при котором учащиеся приходят к формулировке правила через наблюдение над частными примерами и языковыми фактами. Индуктивный метод обучения
группа методов (суггестопедия, метод активизации резервных возможностей личности и др.), направленных на ускоренное овладение языком за счет использования психологических резервов личности и коллективного взаимодействия. Интенсивные методы обучения
подход, основанный на взаимодействии (взаимовлиянии) участников образовательного процесса, включая диалогическое общение учащихся между собой и с преподавателем. Интерактивный подход к обучению

Get access to all cards

Register for free to unlock all 93 cards and start learning without limits.